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《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学实录----巴彦农场小学 李莉  

2012-07-11 08:34:01|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《小蝌蚪找妈妈》教学设计

                 巴彦农场小学   李莉
一、教学分析

《小蝌蚪找妈妈》是一年级一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合,适宜儿童阅读。这是一节低年级的课,所以更应该还课堂以童真、童趣。低年级学生注意力不能持久,课堂上一般要多采用一些直观形象的形式去代替理性的分析和讲解。在本课的设计时,我首先想到的是学生,尽量采用一些儿童喜闻乐见的形式去调动他们的兴趣。

二、教学目标

 1.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色读课文。

 2.充分调动学生的积极性,图文结合,读一读,演一演,理解课文,了解青蛙的成长过程,知道青蛙是有益的动物。

 3.激发学生探索大自然奥秘的兴趣,教育学生热爱并保护有益的动物。

三、教学重难点

 了解青蛙在成长过程中形体上的变化。

四、教学媒体的运用

教学过程中,结合教学内容,采用自制的和收集的多媒体教学课件。

五、教学过程

课前三分钟:同学介绍关于青蛙的知识。

(课前三分钟让学生来介绍青蛙知识,不仅与课文内容相关,而且能调动学生的积极性,在课下去搜集资料。每个同学的介绍都是简短的一句话,既简单易懂,又能训练学生说完整话。)

(在学习课文前,要对课前三分钟学生的表现予以评价。)

(一)导入课文

引语:同学们刚才表现的这么棒,老师要给大家一个奖励,咱们来做个小游戏吧!

【课件演示】登山游戏一

(二)复习词语

师:比一比,哪一组可以协作登上山顶?为了顺利登上山顶,请同学们互相请教,清除这些障碍。

(生练习读,互相读,然后小组开火车读词语,如果读对了,其他同学跟读;如果有读错的或者不准确的词,让同学帮助他,读准确。)

【课件演示】登山游戏二

师:同学们表现的真好,我们一年七班的同学还愿意接受更难的挑战吗?

师:同学们请看,又出现了一座山峰,比那个可难多了,同学们再次齐心协力,一起攀登到山顶吧!

(课件出示的是单个字,要求学生给每个字组词。生练习,然后小组开火车读。)

(三)指导写字

【课件演示】生字

师:玩的多开心呀!刚才同学们光动口了,现在请同学们动动手,动手之前我们先看看这两个字(变、条),这两字谁认识?谁来读?(板书拼音)谁能组两个词?(板书词语)

(这两个字都是上学期会认中的字,所以问学生谁认识?让学生来读,可以让学生感觉自己非常厉害,老师要讲的字他都会认、会组词了。)

师:观察它们的结构有什么相同之处?

生:都是上下结构。

师:同学们说的真好,谁能说一说怎么写这两个字?

(老师和学生一起分析这两个的间架结构,每一笔的起笔落笔,重点强调“变”的第一笔起笔在竖中线,第三笔写在竖中线上,但不要超过横中线。“条”字要写的舒展等)

(师示范,学生描红)

师:描红的时候要注意每一笔应该在田字格的什么位置?

(学生描红的时候,教师巡视,并且要提醒学生每一次落笔都要准确,写的漂亮。)

(四)创设情境,朗读感悟

 师:上节课,我们学习了《小蝌蚪找妈妈》,非常有趣,那么,这么有趣,让我们再来读一读,看看,小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了什么变化?拿出笔,画出变化的句子。

(生自由的朗读,通读全文)

(虽然批注在一年级没有要求,但是,让学生边读边画可以集中学生注意力,读文效率更高。)

【课件演示】课文插图一

师:同学们,你们看,上节课,我们已经认识的小蝌蚪听见你们读的这么好,它们想看看你们还认不认识它们了?

【课件演示】出示填空

(        )脑袋,(        )的身子,甩着(     )的尾巴,快活的游来游去。(生回答)

师:同学们来读一读,记住小蝌蚪的样子。

(男生女生分开读)

【课件演示】出示图片二

师:小蝌蚪现在是这个样子的,接下来发生了什么变化呢?谁来说一说?

生:长出来两条后腿。

师:同学们都来看看这幅图,我们很好奇它们说了什么呢?

【课件演示】第二自然段

师:快来读一读,它们在说什么呢?

(师快步向走向学生中间,用手比作一个麦克风的样子,像采访学生一样,问小蝌蚪说了什么?学生读小蝌蚪的话,老师读鲤鱼妈妈的话,老师指导问句和感叹句的读法。)

师:小蝌蚪是“迎上去”的,同桌之间边读边表演一下。

(找一组上前面表演。师问为什么要这么表演,体会“迎上去”)

【课件演示】鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话

(男女生分读)

课间活动:歌曲《小青蛙》

(这首儿歌,节奏轻快,韵律感强,老师和同学一起做几个简单的动作,既达到了放松的目的,又没有在课间活动中偏离所学课文。)

师:同学们这节课表现的真好,老师还要奖励大家,我们再来做一个游戏。

【课件演示】图片三

师:告别了鲤鱼妈妈,接下来,它们又发生了什么变化呢?

生:长出了两条前腿。

师:看看图,小蝌蚪变成几条腿了?

生:四条。

师:它们看到乌龟摆动着四条腿,连忙追上去,叫着……

生:“妈妈,妈妈!”

(请两三名同学来读这句话,强调语气,老师不断重复读“它们看到乌龟摆动着四条腿,连忙追上去,叫着……”这句话,让学生往下接“妈妈,妈妈!”学生越读越急切,体会“连忙”一词。)

师:通过你们的读,老师真正体会出了连忙。

师:它们真高兴啊,找到了自己的妈妈,这时,乌龟笑着说……

生:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”

(同桌两个人一个扮演小蝌蚪,一个扮演乌龟,看图演一演)

师:哎呀,这次小蝌蚪找错了妈妈,它们只好继续寻找妈妈,它们游到……

【课件演示】图片四以及第四自然段

(生一起说)

师:这时,同学们看看,小蝌蚪有什么变化?

生:尾巴变短了。

【课件演示】图片五

师:见到自己的妈妈多高兴啊,自己读一读四五自然段,可以加上一些动作。

(生边读边表演动作)

【课件演示】图片六

师:从这幅图中你看它们在干什么?

生:捉害虫。

师:现在小蝌蚪又有什么变化了?

生:尾巴不见了。

【课件演示】读读说说

用“已经”说句子。

老师示范:老师已经喜欢上你们了。

同学们说句子。

六、板书设计

 

 小蝌蚪找妈妈

 

               

                       变

小蝌蚪——————————————————青蛙

                       找

              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            

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