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教育部《小学生减负十条规定》(来自市教研员刘晶鑫老师)  

2014-09-28 17:01:05|  分类: 语文教学思考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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关于小学汉语拼音教学“零起点”的一些补充材料

去年的义务教育现场会我们就汉语拼音零起点问题进行了研讨,而且有的地区和学校已经动起来了,现在我就这问题再做一些补充。汉语拼音零起点问题出自教育部《小学生减负十条规定》。

 

教育部《小学生减负十条规定》

(2013年9月4日征求意见稿)

人民网北京9月5日电 (曹少年)据教育部网站消息,今日,教育部就《小学生减负十条规定》(2013年9月4日征求意见稿)再次公开征求意见。此次征求意见稿和8月21日征求意见稿相比略有改动,之前规定的不留作业改成了减少作业。新的征求意见稿规定,一至三年级不留书面家庭作业,四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。

      以下为《小学生减负十条规定》(2013年9月4日征求意见稿)全文: 小学生减负十条规定

    (2013年9月4日再次征求意见稿)

  一、阳光入学。  二、均衡编班。

三、“零起点”教学。一年级新生入学后,要严格按照课程标准从“零起点”开展教学。不得拔高教学要求,不得加快教学进度。现在已有如上海、浙江、江苏、海南、广东、沈阳、安徽、哈尔滨、四川等多个地区实行零起点教育。我这有一份来自《扬州晚报》的文章,是对扬州市育才小学的拼音测试的调查报告。据调查:育才小学9月份入学新生为698人,其中已经初步学习汉语拼音的有651人,占统计人数93.2%,近两个月的汉语拼音的学习后经过检测,优秀人数是590,优秀率是90.6%,良好率是7.5%,合格率1.1%,待合格率是0.8%;没有学习过汉语拼音的有47人,占统计人数的6.7%,经检测,优秀率是93.6%,良好率是2.1%,合格率是4.3%,待合格0.从数据中可以看出,幼儿园未学习过的学生经过小学系统的学习后,优秀率反而高于已提前学过拼音的学生。

育才小学又对三年级的学生进行了调查,因为拼音学习和巩固主要在一二年级,所以调查者选取了刚升入三年级的学生作为调查对象。检测结果是,幼儿园未学习过拼音的学生和学过拼音的学生,经过小学两年的学习和巩固,在优秀率、良好率、合格率、待合格率都相对持平。还有调查研究显示,在幼儿阶段提早学100以内加减法的学生,在小学一年级优势显示不到半年,以后的数学学习并没有太大优势。

另外上海市教委副主任贾炜:今天我们的教育,如果再不形成共识,就会把我们的孩子伤在起跑线。为什么要做零起点?如今,早学、抢学日益成风,问题非常严重。这会对孩子产生什么影响呢?第一,提前学习与记忆发展的关系。提前学习的儿童,他的记忆发展,低于零起点的儿童。第二,提前学习与学习兴趣的关系。提前学习的儿童的学习兴趣,低于零起点的儿童。第三,提前学习的孩子,随着年级的升高,提前学习的影响就不断降低,到了三四年级,相关性越来越弱。基于这样一个情况,许多专家就提出我们要救救孩子。上海社科院青少年研究所所长杨雄说:“现在家长都喜欢给孩子吃有机食品。有机食品就是没有污染、非反季节的,是自然生长的。教育孩子的过程,也应该是有机的过程。”“不要输在起跑线上”的观念实际是在“催熟”孩子。教育孩子,同样不应该“反季节”,不要太急,要强调“慢慢”两字。

上述的实例和专家的话都在传递一个事实,就是实行零起点的必要性和重要性。童年本是一生中最美好的时光,别让“枷锁”压得孩子透不过气来,别让过早过度的“开发”剥夺孩子们幸福的权利。

浙江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意见

 

语文:

一、关于汉语拼音

1.拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读常用音节,正确抄写(书写)声母、韵母和音节。不听写,不默写,不给汉字注音。

2.一年级上册汉语拼音教学时间保证一个半月《这和咱们研修学院的汉语拼音零起点的修订稿上是一样的》,倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。

3.一年级下册认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,不默写。

二、关于识字写字

1.准确把握现行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求,对只要求认的字不提出写的要求。

2.倡导在语境中识字,不过早要求单个生字认读。

3.组词一般要求写常用词,避免与学生现有生活经验脱离、一味求多的现象。

4.一次抄写生字的字数和遍数不宜太多,一般每个字写3遍左右,争取一个比一个写得好。

三、关于阅读积累

1.低年级阅读教学在完成识字写字任务的基础上,重在把课文读正确、读通顺,有些课文还要读出感情,难读的地方教师应当示范,保证朗读时间。

2.不对课文内容作过多分析,重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词句。

3.借助课文中的插图阅读,图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现,防止图解文字。

四、关于说话写话

1.在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,一年级上册不提倡写话,低年级一般要求说、写几句话。

2.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号,注意写话格式。

3.多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话,使学生对说话写话产生兴趣,消除为难情绪。

五、关于作业

1.每节课应留出10—15分钟练习时间,让学生独立完成作业。不布置书面家庭作业。

2.课堂作业要及时批改和反馈、订正,提倡当堂面批和个别辅导。

3.重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。

这个调整意见在整体上比课标具体而且要求更低,目的就是让孩子们在低年级时培养良好的习惯和自信心,让学生不再有学习的压力,爱上学习。我们可做参考,可以根据自己旗市区的情况做相应的调整。

 

对于一年级的老师就“零起点”教学提出几点意见:

        一、认真学习课标修订版有关拼音教学的修订意见:音节只需拼读,不用直呼。声韵母不需默写,只需正确书写即可。我们老师在教学中不能人为拔高要求,需要的是在每节课都要有十分钟左右的复习旧知的时间,复现和巩固所学拼音。

        二、对已经学过的小朋友,充分发挥他们好表现的欲望,让他们帮助未学过的小朋友熟悉和巩固所学声韵母及音节。并适当设置一些难度知识让他们保持学习的兴趣。如每课中的儿歌、插图的编故事等,让他们承担这些有一点难度的内容,并逐渐养成倾听、流利表达的好习惯。

        三、在教学中注意对未学学生的倾斜和关注,多点提问,多点指点,多点鼓励和表扬。孩子接触小学生活,对新的知识掌握是比较快的,只要我们多点关注这些学生就是了。问题是现实中我们语文老师有个错误的观念:为什么这些孩子没有学拼音?这是错误的认识,零起点教学是我们的职责。希望老师们注意。

        四、认真研究学生和教材,要求学生动笔书写的东西要在课上完成,这样才能知道学生的掌握情况,书写的量和质都要研究好,尽量避免机械的抄写,学生认真书写两个字比机械抄写两行字的效果要好得多。晚上布置的作业就是口头的作业,可以是读拼音,把课本中的故事讲给爸爸妈妈听,有条件的也可以是亲子阅读。

        五、希望各学校能制定符合规定的评价措施。着重培养学生的兴趣和习惯。切实减轻学生和老师的负担。另外希望学校领导和老师关注《3——6岁的成长指南》,了解幼儿园教学的要求并做好小学的衔接。

      总之一句,按照课标和教材要求,我们要按照学生的成长规律教好学生。不能因为某些学生学习在先而忽略了另一批学生的学习需要,面向全体学生,让每一位学生在自己基础上有所成长才是我们教学之道。

希望咱们都能尽自己的努力,把零起点教育理念辐射开来,行动起来让我市每个孩子都能有一个美好的童年。

  四、减少作业。一至三年级不留书面家庭作业,四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。要积极与家长互动,指导好学生的课外活动。

  五、每天锻炼1小时。  六、规范考试。  七、等级评价。

  八、一科一辅。  九、严禁违规补课。

  十、严加督查。

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